E-Learning的內(nèi)在特性揭秘

正如一個人換了一件衣服，決不等于換了個人一樣，雖然在表面上企業(yè)E-learning表現(xiàn)為技術(shù)理性的功利主義，但在本質(zhì)上體現(xiàn)人格化的人本主義才是E-Learning的真正特性。
　　人本主義是五、六十年代在美國興起的一個心理學學派，強調(diào)人的尊嚴和價值。在人本主義看來，自我實現(xiàn)是促使人生長和發(fā)展的最大驅(qū)動力，甚至是推動社會發(fā)展前進的動力，而E-Learning關(guān)注的就是人的自我實現(xiàn)。，因此，自我實現(xiàn)應該成為E-Learning的確定目標。
　　在經(jīng)歷了時代光華網(wǎng)絡(luò)培訓開通了網(wǎng)絡(luò)商學院的學習后發(fā)現(xiàn)，E－Learning充分實現(xiàn)了個性化學習。在互聯(lián)網(wǎng)上，沒有統(tǒng)一的教材，沒有統(tǒng)一的進度。每一位學習者都可以根據(jù)自己的學習特點，在自己方便的時間從互聯(lián)網(wǎng)上自由地選擇適合的學習資源，按照適合于自己的方式和速度進行學習。
　　E-Learning改變了學生的認知過程。文本、圖形、圖象、音頻、視頻等媒體手段的合理應用，使學習內(nèi)容有形有聲有色，具有教強的直觀性，能夠引導學生直接認識事物的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)屬性。
　 E-Learning實現(xiàn)了教師與學生之間的相互理解和信任。人本主義認為，教學是一種人與人的情意交流活動，教師應該把自己的情感因素轉(zhuǎn)移到學生身上，促進學生自覺地積極學習。E-Learning為教師的移情提供了先進的媒體手段，它可以把遠方的物體在學生面前呈現(xiàn)，可以把復雜的東西變得簡單，把抽象的東西變得具體，還可以改變學生的時空觀。，同時，便捷的媒體手段使教師有更多的時間與學生進行交流。針對企業(yè)里的員工都可以考慮開通時代光華ELN企業(yè)學習在線，給員工提供一個很好的學習平臺。
　　E－Learning不僅使自主學習成為現(xiàn)實，而且使自主學習成為時尚。學習者在時間上和內(nèi)容上有了充分的選擇余地，自主學習成為必然。西方有句名言叫“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。”19世紀德國教育家第斯多惠也指出：“不好的老師是轉(zhuǎn)述真理，好的老師是教學生發(fā)現(xiàn)真理。”
　　E-Learning為學習者提供了豐富的學習資源以及選擇學習材料和學習方式的機會。學習者能夠根據(jù)自己的需要，選擇和決定所學內(nèi)容和學習方式。在具體的學習過程中，學習者結(jié)合自己的特點和經(jīng)驗，分析面臨的學習任務和學習情境中的相關(guān)因素，根據(jù)自身的條件，提出個人的實現(xiàn)目標和需求，然后根據(jù)自己確定的目標，選擇自己喜愛的學習方法，建立解決問題的方案。在實施過程中，可以隨時隨地根據(jù)學習結(jié)果，評價自己達到的水平，找到自己的差距，加強薄弱環(huán)節(jié)，鞏固已知內(nèi)容，真正地發(fā)展和完善自我。

相關(guān)課程：

《突破人才培養(yǎng)瓶頸-企業(yè)E-learning應用實戰(zhàn)課程》