隨著信息化的發(fā)展,企業(yè)的運行越來越多地依賴電子網(wǎng)絡(luò)來完成,員工的工作、學(xué)習(xí)和生活也更多的以網(wǎng)絡(luò)為媒介口網(wǎng)絡(luò)化的工作環(huán)境使現(xiàn)代企業(yè)的員工更加關(guān)注與工作有關(guān)的技能,而在處理人際關(guān)系方面卻顯得有些乏力。
隨著信息化的發(fā)展,企業(yè)的運行越來越多地依賴電子網(wǎng)絡(luò)來完成,員工的工作、學(xué)習(xí)和生活也更多的以網(wǎng)絡(luò)為媒介口網(wǎng)絡(luò)化的工作環(huán)境使現(xiàn)代企業(yè)的員工更加關(guān)注與工作有關(guān)的技能,而在處理人際關(guān)系方面卻顯得有些乏力。
近年來,在線學(xué)習(xí)(electronic-learning,e-learning)發(fā)展迅猛。由于在線學(xué)習(xí)是借助于互聯(lián)網(wǎng)進行的,很好地解決了學(xué)習(xí)的隨時隨地性和公平接受等問題,從而為教育的普及化和終身學(xué)習(xí)提供了可能;但是這種以網(wǎng)絡(luò)為媒介的學(xué)習(xí)方式卻疏遠了人與人之間的關(guān)系,甚至?xí)偕穗H關(guān)系的隔膜和冷淡。因此,人們對在線學(xué)習(xí)充滿了憧憬的同時,對于人類本身所需的一些深層力量或者說精神力量的培養(yǎng),例如意志、奉獻、忠誠、合作、創(chuàng)新、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)等也充滿了渴望。在這種情況下,人們把目光投向了另一個方興未艾的“elearning”--體驗式學(xué)習(xí)(experiential-learning)。
作為源自體驗式學(xué)習(xí)理論的體驗式培訓(xùn)與其他培訓(xùn)方式相比,更加注重人作為一個生命體的存在,更加注重人本身的需要。在學(xué)習(xí)方式電子化、網(wǎng)絡(luò)化背景下,體驗式培訓(xùn)提倡“我們用人在培訓(xùn),而不是用電腦;我們是在發(fā)展人,而不是在異化人。”可以說,體驗式培訓(xùn)正在觸及傳統(tǒng)教育和電子化學(xué)看出,源于體驗式學(xué)習(xí)理論的體驗式培訓(xùn),通過將建構(gòu)主義教學(xué)思想具體化,彌補了傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷和不足;同時,無論是在學(xué)習(xí)管理知識、體會管理藝術(shù)方面,還是在培養(yǎng)團隊精神、促進個人全面發(fā)展方面,它都是一種有效的學(xué)習(xí)方式??梢哉f,在當今個人注重學(xué)習(xí)和發(fā)展、組織注重團認修煉的時代,體驗式培訓(xùn)的興包有其必然性。
以上是看到的一篇介紹體驗式培訓(xùn)的文章,文章中有一段文字講述體驗式培訓(xùn)與e-Learning的對比,只要認真觀察當前e-Learning的應(yīng)用情況,是不難得出這樣的結(jié)論的。目前,國內(nèi)e-Learning的應(yīng)用尚處初級階段,主要僵化在“自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課件”的應(yīng)用層次,真正的威力還沒有真正被激活。e-Learning應(yīng)用者應(yīng)該在正式學(xué)習(xí)e-Learning(混合式/引領(lǐng)式)與非正式學(xué)習(xí)e-Learning(知識管理)兩條主線上加大應(yīng)用的力度,才能發(fā)揮功效。企業(yè)培訓(xùn)人員更應(yīng)該在正式學(xué)習(xí)的e-Learning上下工夫,你可以從該文的原文“體驗式培訓(xùn):我聽我看我做我教”了解體驗式培訓(xùn),其實,將作者提到的體驗式培訓(xùn)部分內(nèi)容E化,就是混合式培訓(xùn)的一種,全部E化就是引領(lǐng)式培訓(xùn)的一種,不用懷疑E化的效果,混合式與引領(lǐng)式的e-Learning在國外已經(jīng)有多年的成功應(yīng)用了,希望國內(nèi)e-Learning業(yè)者多吸取國外經(jīng)驗。
標簽:e-learning
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