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e-Learning精品課件開發(fā)三步曲

來源:互聯(lián)網(wǎng)   2010-01-18 12:37:51   您是第3683位閱讀者

企業(yè)引入e-Learning后,接下來其中一項(xiàng)長期的任務(wù)便是不斷豐富LMS中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。通?;谀骋粋€(gè)重要目標(biāo)的考慮,例如為了宣傳推廣或是教學(xué)目標(biāo)的需要,要將某些課程做成精品課件。精品課件一般具有專業(yè)的知識(shí)體系和教學(xué)手法,緊扣成人電子化學(xué)習(xí)的特點(diǎn),使學(xué)員獲得更好的e-Learning學(xué)習(xí)體驗(yàn)和更大化學(xué)習(xí)效果。這樣一個(gè)課件涉及多方面的專業(yè)知識(shí),對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)e-Learning項(xiàng)目的部門來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)這類精品課件所帶來的挑戰(zhàn)?在這里我們從一個(gè)e-Learning內(nèi)容項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)人的視角出發(fā),介紹精品課件開發(fā)過程中需關(guān)注的要點(diǎn)和環(huán)節(jié)。
  精品課件就如同一部電影,人們?cè)诳措娪暗臅r(shí)候一般從兩個(gè)角度去欣賞:故事情節(jié)和銀幕呈現(xiàn)。故事情節(jié)主要看劇情的巧妙設(shè)計(jì)和起伏變化;銀幕呈現(xiàn)則主要指觀眾在場(chǎng)的視覺、聽覺以及現(xiàn)場(chǎng)氣氛的感受。課件也是如此,具有教學(xué)構(gòu)思和界面表現(xiàn)兩個(gè)重要的方面,教學(xué)構(gòu)思體現(xiàn)在吸引力、趣味性及內(nèi)容順序的編排等方面,易于學(xué)員的理解和接受;界面表現(xiàn)則側(cè)重于學(xué)習(xí)界面的友好性,以及能否更好的表達(dá)所要傳遞的知識(shí)。
  一門好的e-Learning課件既要考慮教學(xué)構(gòu)思又要考慮界面的表現(xiàn),這樣才能確保學(xué)員在人機(jī)交互環(huán)境下提升學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)效果。我們將課件設(shè)計(jì)的兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)化,可以分解出不同的課件設(shè)計(jì)分類。
   每一種形式都有其優(yōu)劣,在開發(fā)課件時(shí)我們可以根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)選擇不同的教學(xué)設(shè)計(jì)和表現(xiàn)形式,以達(dá)到最佳組合。
   了解了課件開發(fā)的要點(diǎn)和分類之后,我們?nèi)绾蝸黹_發(fā)一門課件?依然類似電影,課件和電影都經(jīng)歷了相同的形成過程。以電影為例,它的形成過程包含了3個(gè)時(shí)期,分別是小說階段、劇本階段、拍攝制作階段。
   小說階段是故事的創(chuàng)造過程,由小說家完成,這是一個(gè)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。小說一旦確定要拍攝成電影,就會(huì)進(jìn)入劇本環(huán)節(jié),這個(gè)過程由導(dǎo)演和編劇一起完成,其目的在于用電影的敘事方式來表述小說中的故事。完成這個(gè)階段后電影就可以進(jìn)入真實(shí)的拍攝制作過程,這個(gè)階段相對(duì)復(fù)雜,包含了多個(gè)工種的協(xié)同工作,以及一系列的技術(shù)處理,最終形成了我們所見到的電影。而一門精品課件的開發(fā)過程也經(jīng)歷了類似的過程,我們把課件的形成分解成3個(gè)階段,即教材編寫階段、教學(xué)設(shè)計(jì)階段、開發(fā)制作階段。
   教材編寫階段就如同小說階段一樣,是教學(xué)所需的知識(shí)體系的創(chuàng)造過程,這部分需要專業(yè)人士SME(Subject Matter Expert)來編寫,類似小說創(chuàng)造的作家,SME可能來自企業(yè)內(nèi)部的講師團(tuán)隊(duì),也可能來自外部的專業(yè)顧問公司,由他們來給我們提供專業(yè)的學(xué)習(xí)知識(shí)。例如開發(fā)《面試技巧》的課件,首先要具備這門課程的教材(即知識(shí)體系),這個(gè)教材的內(nèi)容可以由企業(yè)內(nèi)部總結(jié)而成,也可以直接購買。
   教學(xué)設(shè)計(jì)階段就如同劇本階段一樣,在擁有了教材的基礎(chǔ)上,對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行改編,使之符合在線學(xué)習(xí)的要求、特點(diǎn)、目標(biāo)以及成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。這個(gè)過程由SME、CD(Course Designer)、ID(Instructional Designer)、PM(Project Manager)共同完成。SME的職責(zé)在于確保經(jīng)過改編后的知識(shí)體系依然正確和完整;CD在于從成人在線學(xué)習(xí)的角度去設(shè)計(jì)整個(gè)課件的框架,包含趣味性、互動(dòng)性、呈現(xiàn)風(fēng)格等設(shè)計(jì);ID則協(xié)助CD將整個(gè)框架進(jìn)行細(xì)化,變成可執(zhí)行的腳本;PM則從項(xiàng)目的角度審視整個(gè)設(shè)計(jì),確保腳本在技術(shù)上可以實(shí)現(xiàn),并保持成本、周期等都處在既定的可控范圍之內(nèi)。這個(gè)過程中需要多方協(xié)同工作,因此需要花比較多的時(shí)間反復(fù)修改和確認(rèn)。一旦定稿則該課程的總體方向已經(jīng)明晰,并且通常后期不再對(duì)定稿的內(nèi)容進(jìn)行修改,因?yàn)樾薷臅?huì)隨之而來產(chǎn)生連鎖反應(yīng),影響到多個(gè)環(huán)節(jié)的工作和階段成果。以《面試技巧》為例,在這個(gè)階段中需要負(fù)責(zé)電子課件設(shè)計(jì)的CD、ID需要了解和學(xué)習(xí)《面試技巧》課程的知識(shí)內(nèi)容(過程中可能需要SME協(xié)助),并提出整個(gè)課件的結(jié)構(gòu)和SME、PM確認(rèn),將確認(rèn)后的框架細(xì)化成腳本,由SME、PM最終審核最終定稿形成《面試技巧》電子課件的腳本。
   開發(fā)制作階段就如同電影的拍攝和后期制作階段,是將腳本定義好的風(fēng)格、內(nèi)容、流程、表述方式等最終實(shí)現(xiàn)的過程。這個(gè)過程是在PM的領(lǐng)導(dǎo)下,經(jīng)歷CEP(Content Elements Production)、UI(Unit Integration)、CI(Course Integration)、UAT(User Acceptance Test)等幾個(gè)開發(fā)制作環(huán)節(jié),即先要根據(jù)腳本將圖形、配音、動(dòng)畫等各種原件制作完成,然后將相應(yīng)的原件整合起來形成一個(gè)獨(dú)立的小單元并同時(shí)進(jìn)行校驗(yàn)審核,之后將多個(gè)小單元集成發(fā)布成一個(gè)課件并進(jìn)行測(cè)試運(yùn)行,最終形成一個(gè)完整的課件。
   經(jīng)歷了以上3個(gè)環(huán)節(jié),一個(gè)精品課件就誕生了!作為e-Learning項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)人,不僅要了解課件形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié),同時(shí)還要關(guān)注在這個(gè)課件形成過程中的相關(guān)角色。
   通常情況下,人員角色在企業(yè)內(nèi)部較難找到足夠?qū)I(yè)的人員,因此企業(yè)大都會(huì)選擇將課件不同的環(huán)節(jié)外包給不同的專業(yè)公司來完成。根據(jù)目前市場(chǎng)的情況,顧問公司更擅長教材開發(fā)和知識(shí)體系的整理,而e-Learning課件開發(fā)公司更擅長在電子化的教學(xué)設(shè)計(jì)和后期的制作和技術(shù)處理上,因此可以將圖中的不同顏色區(qū)塊分別外包給不同的公司,這樣可以發(fā)揮不同專業(yè)人員的優(yōu)勢(shì),為課件的質(zhì)量提供保障。
   了解了課件開發(fā)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和不同供應(yīng)商所擅長的方向后,就可以開始精品課件開發(fā),并確保在一定范圍內(nèi)滿足對(duì)成果的預(yù)期。

標(biāo)簽:e-Learning



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