中級TTT-培訓師授課技巧提升

課程收益

掌握培訓師個人風格的養(yǎng)成規(guī)律及日常自我提高的方法；
掌握培訓需求分析、設計和編制教案的技巧；
掌握培訓的流程和規(guī)律，提高課程開發(fā)、課程組織和課程演繹能力；
學會調動學員積極性和參與性技巧，有效應對各種局面；
學會有效運用各種培訓工具提升課程效果的能力；
把握課程培訓的組織與實施，掌握培訓后的跟蹤與評估。
 

課程特色

系統(tǒng)：課程涵蓋了培訓師培訓的六大模塊二十個核心關鍵點；
實戰(zhàn)：情景案例 + 實操工具和方法，模擬場景即可體驗；
易懂：深奧的道理寓于簡單的描述、講授之中，一聽就明白；
易用：易于復制，立竿見影。
 

現(xiàn)場圖片

課程內容

導言：課堂、培訓師、學員之間的關系
 成人學習特點與培訓師應對術
一、形神兼?zhèn)渑c舉止得體
 上場與下場技巧與訓練
 課堂主持技巧演練
 培訓師的上場與下場
 形神兼?zhèn)涞钠叻ù笕?br />  心法
 手法
 身法
 眼法
 步法
 說法
 聽法
 舉止得體的注意事項
 培訓師要避免的舉止和動作
 培訓師課堂表達七大禁忌
二、靈活的教學方法
 培訓方法的選擇
 培訓方法的多樣化
 選擇培訓方法的程序
 培訓類型與培訓方法的匹配
 優(yōu)選培訓方法的要求
 教學方法的具體運用
 講授式教學法
 體驗式教學法
 啟發(fā)式教學法
 分析式教學法
 互動式教學法
三、課程呈現(xiàn)與表達
 課程導入的常用九法
 開門見山法
 問題切入法
 游戲帶動法
 視頻分析法
 拉近關系法
 贊美聽眾法
 就地取材法
 名言佳句法
 實例故事法
 培訓方法的常用九法
 講授法
 視頻觀看法
 問題研討法
 活動體驗法
 現(xiàn)場演示法
 參觀訪問法
 案例分析法
 情景模擬法
 現(xiàn)場辯論法
 課程收結的常用九法
 寓言故事法
 歸納重點法
 呼吁行動法
 贊美祝福法
 前后呼應法
 雋言佐證法
 小組競賽法
 詩文抒情法
 歌曲激勵法
四、課前培訓需求調研
 培訓需求調研概述
 培訓需求調研的對象
 培訓需求分析模型
 培訓需求調查的分類
 培訓需求調研的實施程序
 培訓需求調研的方法
 調查問卷法
 面談法
 觀察法
 重點團隊分析法
 工作任務分析法
五、專業(yè)的課程設計
 培訓課程體系的設計
 課程開發(fā)與設計的基本原則
 培訓課程的要素
 培訓課程設計的程序
 課程體系設計與課程設置
 員工培訓課程的設計
 材料的掌握運用
 材料的掌握運用
 材料收集的途徑
 結構大綱的設計
 時間充足的設計方法
 時間較短的設計方法
 結構大綱設計的五線譜
 精彩踏實的本文
 并列式結構
 偏正式結構
 對比式結構
 遞進式結構
 畫龍點睛式結構
 演示文檔的制作
 版面風格的設計
 圖表數(shù)據(jù)的活用
 色彩變化的表現(xiàn)
 動畫轉場的運用
 視頻音樂的插入
 操作時的小技巧
六、課程的組織實施與評估
 訓前說明的操作實務
 破冰
 分組的方法
 培訓日程與后勤安排
 培訓要求和課堂規(guī)則
 講師介紹
 領導期許
 班訓、班歌
 夕會總結的操作實務
 全天課程回顧
 培訓每日+1
 帶動班訓、班歌
 安排次日事項
 培訓效果的跟蹤評估
 培訓效果評估的指標
 培訓效果評估的步驟
 培訓后跟蹤的方法
 培訓效果評估的四個層次
結語：課程回顧總結
 感悟和分享：培訓師的挑戰(zhàn)
 

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