企業(yè)變革與危機(jī)管理

課程收益

1、面對(duì)轉(zhuǎn)型期的危機(jī)與機(jī)遇，中國(guó)企業(yè)進(jìn)行管理創(chuàng)新的要點(diǎn)；
2、掌握變革的思路，學(xué)習(xí)變革的方法，從管理創(chuàng)新中形成規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)、捕捉機(jī)遇的能力。

課程特色

以企業(yè)自身的實(shí)際案例進(jìn)行培訓(xùn)，用“身邊的人，身邊的事”，啟發(fā)學(xué)員形成思維力，達(dá)到了“人人是老師，事事是案例”的互動(dòng)式學(xué)習(xí)效果。

江廣營(yíng)老師獨(dú)創(chuàng)了“習(xí)學(xué)”模式，在引導(dǎo)學(xué)員解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的培訓(xùn)過(guò)程中，現(xiàn)場(chǎng)就提升了學(xué)員的企業(yè)需要的特定實(shí)戰(zhàn)能力。

江廣營(yíng)老師開(kāi)創(chuàng)了培訓(xùn)煉化體系：江老師將“哈佛案例培訓(xùn)法”、“西點(diǎn)軍校拋錨培訓(xùn)法”、“道場(chǎng)培訓(xùn)法”、蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”、“鬼谷子說(shuō)服力”、 “潛能激活術(shù)”、“推動(dòng)式助學(xué)”等培訓(xùn)方式相結(jié)合；

形成了“培、訓(xùn)、煉、化”四位一體的可持續(xù)性能力塑造模式。

江廣營(yíng)老師的課程被公認(rèn)為實(shí)用性最強(qiáng)！最本土化！深刻而易懂！簡(jiǎn)單而易學(xué)！語(yǔ)言生動(dòng)犀利而富有哲學(xué)性！

現(xiàn)場(chǎng)圖片

課程內(nèi)容

企業(yè)變革與危機(jī)管理課程大綱：

一、 感覺(jué)經(jīng)濟(jì)撲面而來(lái)，戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型成為必須
1. 我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)偉大的復(fù)興時(shí)代——戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型期
2. 感覺(jué)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)地位與發(fā)展趨勢(shì)
3. 轉(zhuǎn)型期中國(guó)企業(yè)要面對(duì)那些挑戰(zhàn)？你的策略正確嗎？
4. 轉(zhuǎn)型期的企業(yè)危機(jī)與生存
5. 中國(guó)企業(yè)正在犯什么樣的錯(cuò)誤？危險(xiǎn)在哪里？

二、 企業(yè)應(yīng)變能力提升與管理創(chuàng)新
1. 市場(chǎng)唯一不變的規(guī)律，就是變化，企業(yè)是市場(chǎng)環(huán)境的函數(shù)
2. GE總裁的第一能力是“應(yīng)對(duì)急劇變化的能力”
3. 轉(zhuǎn)型期中國(guó)企業(yè)的應(yīng)變能力是第一位的
4. “不變則死，變并非能活”的本質(zhì)與規(guī)律
5. 變的主旋律是文化發(fā)展
6. 如何減少不確定性
7. 如何形成應(yīng)變能力
1） 企業(yè)文化變革
2） 業(yè)務(wù)流程再造
3） 觀念更新、思維創(chuàng)新
4） 創(chuàng)新能力提升
8. 新型企業(yè)與核心能力
9. 企業(yè)變革與海爾的非完全性革命
10. 海爾卓越的推進(jìn)性組織和管理創(chuàng)新

三、 危機(jī)管理能力提升
1. 危機(jī)管理已經(jīng)上升到戰(zhàn)略性即“日常性”管理的地位
2. 變化時(shí)時(shí)刻刻孕育著危機(jī)
3. 危機(jī)意識(shí)，就是生存意識(shí)
4. 危機(jī)無(wú)大事、管理在細(xì)節(jié)
5. 企業(yè)危機(jī)構(gòu)成、企業(yè)危機(jī)的種類(lèi)
6. 企業(yè)危機(jī)的成因
7. 企業(yè)危機(jī)偵測(cè)與快速反應(yīng)機(jī)制
8. 危機(jī)因應(yīng)的策略、危機(jī)因應(yīng)的做法
9. 危機(jī)的預(yù)防
10. 化危為機(jī)、危機(jī)就是機(jī)遇
11. 文化的危機(jī)、轉(zhuǎn)型的危機(jī)
12. 行業(yè)危機(jī)管理、危機(jī)攻關(guān)案例借鑒

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