課程收益
本課程傳遞的十大關(guān)鍵技能:人才供應(yīng)鏈、干部培養(yǎng)、專業(yè)人才培養(yǎng)、后備培養(yǎng)、師徒制、學(xué)習(xí)地圖、場(chǎng)景教學(xué)、戰(zhàn)訓(xùn)結(jié)合、人才極端加速法
方法:從項(xiàng)目設(shè)計(jì)角度思考、梳理出一整套企業(yè)人才培養(yǎng)方法、解決關(guān)鍵人才打造問題。
意識(shí):提高管理者的人才培養(yǎng)意識(shí)、能力建設(shè)意識(shí),實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)上業(yè)務(wù)與人力資源的有效聯(lián)動(dòng)。
課程特色
本課程脫胎于何欣老師在萬達(dá)、華潤、碧桂園、平安、家樂福五家世界五百強(qiáng)擔(dān)任企業(yè)大學(xué)院長、職能部門總經(jīng)理的管理經(jīng)驗(yàn),課程中所有觀點(diǎn)、案例均為講師本人親身經(jīng)歷總結(jié),獲得了多家500強(qiáng)企業(yè)高管的認(rèn)可,對(duì)業(yè)務(wù)產(chǎn)生了積極推動(dòng)。篇章分為六大篇章、超過10個(gè)以上500強(qiáng)案例、超過20個(gè)以上的關(guān)鍵人才培養(yǎng)要素分析,以“人才培養(yǎng)項(xiàng)目”為核心,詳細(xì)分解打造的系統(tǒng)化解決方案、實(shí)效落地。
課程內(nèi)容
第一單元:成功關(guān)鍵——人才培養(yǎng)項(xiàng)目的三大關(guān)鍵邏輯
起點(diǎn):人才供應(yīng)鏈四大工具(四維渠道)
案例:XX企業(yè)的“1200工程”(關(guān)于高管參與)
技巧1:培訓(xùn)工作本身的“補(bǔ)位協(xié)同”系統(tǒng)
技巧2:關(guān)于培訓(xùn)的“客戶觸點(diǎn)”
技巧3:在今后的工作里,同步設(shè)計(jì)出“管理者通道”
雙P模型:人力資源工作新起點(diǎn)
問題:我們公司有哪些關(guān)鍵人才培養(yǎng)項(xiàng)目,目前的痛點(diǎn)(效果)如何?
第二單元、立足現(xiàn)在——管理者基于業(yè)務(wù)價(jià)值鏈的適崗培養(yǎng)(價(jià)值鏈與“五個(gè)看”)
我的觀點(diǎn):不能過于強(qiáng)調(diào)“領(lǐng)導(dǎo)力”的作用
2.1、業(yè)務(wù)價(jià)值鏈:將素質(zhì)與績效結(jié)合(建立干部培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化體系)
對(duì)某生產(chǎn)制造企業(yè)業(yè)務(wù)流的分析(樣例)
對(duì)某房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)價(jià)值鏈的分析(樣例)
系統(tǒng):打通所有行業(yè)管理者能力之后,我們的發(fā)現(xiàn)
參考:某研發(fā)制造企業(yè)“管理者運(yùn)營六力”
參考:基于“六力”的業(yè)務(wù)管理者培養(yǎng)體系
主體設(shè)計(jì)思路四步曲
思考與提升——使用價(jià)值鏈模型
2.2、五個(gè)看與O2O:管理者培養(yǎng)形式的設(shè)計(jì)
工具:管理者成長的“五個(gè)看”(可按此思路設(shè)計(jì)培養(yǎng)方式)
思考與提升:我如何設(shè)計(jì)干部培養(yǎng)項(xiàng)目?
案例:X企業(yè)初級(jí)經(jīng)理培養(yǎng)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
例:中級(jí)經(jīng)理特訓(xùn)營培養(yǎng)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
訓(xùn)練:思考一個(gè)項(xiàng)目的O2O混合式學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)
2.3、小微案例:將管理經(jīng)驗(yàn)有效萃取
參考:小微案例表、小微案例的廣泛應(yīng)用操盤
第三單元、放眼未來——人才梯隊(duì)建設(shè)的入庫、在庫與出庫(含培養(yǎng)操盤的“天龍八部”)
整體邏輯:人才梯隊(duì)建設(shè)的“養(yǎng)豬論”
1、人才梯隊(duì)建設(shè)之入庫:比例、標(biāo)準(zhǔn)
后備人才梯隊(duì)建設(shè)——比例
潛才評(píng)價(jià)的操盤:過去、現(xiàn)在與將來
2、人才梯隊(duì)建設(shè)之在庫:級(jí)差時(shí)差、天龍八步
案例策略:人才儲(chǔ)備及培養(yǎng)
綜合策略:潛才的培養(yǎng)的“天龍八部”
要素1:明確的發(fā)展路徑 (無利不起早)
要素2:學(xué)習(xí)+實(shí)踐的結(jié)合
要素3:導(dǎo)師輔導(dǎo)
要素4:職能輪崗
要素5:一線業(yè)務(wù)實(shí)踐
要素6:培訓(xùn)活動(dòng)
要素7:日常評(píng)估
要素8:能力測(cè)評(píng)
3、人才梯隊(duì)建設(shè)之出庫及任用:三堂會(huì)審、五大陷阱
案例、基于業(yè)務(wù)的“三堂會(huì)審”模式
他山之石:某公司梯隊(duì)建設(shè)從入庫到任命的整個(gè)過程
規(guī)避陷阱:人才梯隊(duì)建設(shè)的五大陷阱
第四單元、破冰與融入——新入職人才培養(yǎng)的卓越之旅
兩大痛點(diǎn):新人融入公司最大障礙及培養(yǎng)策略
利弊分析:三大關(guān)鍵場(chǎng)景與三條建議
樣例:某企業(yè)新員工入職培訓(xùn)整體安排(短關(guān)注期)
新人帶教應(yīng)該關(guān)注什么(以一年的關(guān)注期為例)
操作:導(dǎo)師可以做什么?(以一年的關(guān)注期為例,可靈活應(yīng)變)
4.2、導(dǎo)師帶教:新人成長的關(guān)鍵助力者
師徒化:師帶徒的系統(tǒng)及策略
帶教資格:帶教系統(tǒng)中的導(dǎo)師標(biāo)準(zhǔn)
工具:“師帶徒”的激勵(lì)系統(tǒng)設(shè)計(jì)
協(xié)同規(guī)則:帶教系統(tǒng)中的四個(gè)角色及分工
關(guān)注點(diǎn)、適合的鍛煉點(diǎn)(時(shí)間管理原則)
崗位工作指導(dǎo)六步法(以及極致簡(jiǎn)化策略)
正向評(píng)價(jià):帶崗人對(duì)下屬的評(píng)價(jià)方向
雙向評(píng)價(jià):導(dǎo)師與學(xué)員之間要做到雙向評(píng)價(jià),切忌單向?qū)嵤?/div>
反向評(píng)價(jià):下屬對(duì)帶崗人的評(píng)價(jià)方向
4.3、與職業(yè)規(guī)劃匹配的帶教策略——IDP計(jì)劃
參考行動(dòng)表單:個(gè)人發(fā)展計(jì)劃(IDP)
第五單元:三位一體——業(yè)務(wù)人才培養(yǎng)經(jīng)典實(shí)踐
5.1、學(xué)習(xí)地圖:?jiǎn)T工培養(yǎng)職涯化設(shè)計(jì)
案例:關(guān)于學(xué)習(xí)地圖建設(shè)的“得與失”
5.2、鐵三角:?jiǎn)T工培養(yǎng)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)
參考案例:通過正確的方式培養(yǎng)員工
圖景——員工能力提升的鐵三角(全員)
工具:?jiǎn)T工能力提升的“鐵三角”實(shí)操策略
反求諸己:思考本企業(yè)的員工賦能系統(tǒng)(適合全員)
5.3、難題:有經(jīng)驗(yàn)的老師傅“倒不出來”怎么辦?
支撐工具——教學(xué)四步法
第六單元:“三段”式培養(yǎng)法——從常態(tài)化到極端加速的人才培養(yǎng)方法
培訓(xùn)的“三段”式設(shè)計(jì)(當(dāng)下加速、極端更為重要)
極端加速法:讓人才跟上組織的步伐
極端加速法的前段思考:扶上馬、送一程
極端加速法的后段思考:學(xué)中干、干中學(xué)
共勉與操盤建議
課程復(fù)盤:有用——解決問題是最好的學(xué)習(xí)
學(xué)員評(píng)價(jià)更多>>
主講講師:何欣 | |
專長領(lǐng)域: | |
行業(yè)領(lǐng)域: | |
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