誰將在E-Learning之戰(zhàn)中勝出

“后工業(yè)”社會的概念是美國未來學家丹尼爾（DanielBell）首先提出的。其基本特征概括為：“信息時代+知識經(jīng)濟+學習化社會”。以“非中心化”、“多元化”、“平面化”、“零散化”為特征的“解構(gòu)主義”成為左右我們的主流思潮。這是人類為與全球經(jīng)濟一體化和數(shù)字化生存的社會背景相適應或相抗衡中產(chǎn)生的新世界觀。
　　聯(lián)合國經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）在《以知識為資源的經(jīng)濟》中說：“教育將是經(jīng)濟的中心，而學習將成為個人或組織發(fā)展的有效工具；學習決定著個人、企業(yè)乃至國家的命運……”；在比特時代，各類社會組織將是一個不斷學習著的“學習型組織”，個人成為“終身學習者”。然而，在聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）的另一份調(diào)查報告中卻指出，“包括發(fā)達國家在內(nèi)的世界各國，都不同程度的存在著教育滯后于現(xiàn)實需求的矛盾”時空限制和高額成本投入成為阻礙教育發(fā)展的癥結(jié)。在這份報告中UNESCO接著說：“新興的遠程教育，特別是無遠弗屆的網(wǎng)絡教育，將成為解決發(fā)達國家和發(fā)展中國家教育滯后這一現(xiàn)實問題的有效途徑和革新傳統(tǒng)教育模式的重要動力。”
　　據(jù)統(tǒng)計資料顯示，越來越多的美國人開始選擇在互聯(lián)網(wǎng)上學習，這些人的數(shù)量正以每年超過300%的速度增長。今年已有超過7000萬的美國人通過網(wǎng)絡教育方式取得了知識和工作技能，超過60%的美國企業(yè)通過網(wǎng)絡教育方式對員工進行培訓和繼續(xù)教育。2000年，網(wǎng)絡教育市場的商機將達772億美金。網(wǎng)絡教育和色情業(yè)成為美國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟中最有利可圖的兩大產(chǎn)業(yè)。
　　教育作為上層建筑意識形態(tài)，必然要隨著經(jīng)濟形態(tài)的發(fā)展而進行革命或改良以與經(jīng)濟基礎相適應。目前處于產(chǎn)業(yè)大升級階段的中國，近年來對知識的需求空前強烈。據(jù)統(tǒng)計，去年國內(nèi)小學在校生1.35億，各類初高中在校生9739.53萬，高等教育本?？圃谛Ｉ?18.91萬人，全國高等教育自學考試報考1305.16萬人〖2〗，在我國接受教育的人口總數(shù)已經(jīng)超過了美國全國的人口總數(shù)。龐大的需求市場，正在將教育推上中國國民經(jīng)濟中支柱產(chǎn)業(yè)和基礎產(chǎn)業(yè)的寶座，蓬勃興起的“考試經(jīng)濟”便是鮮活的例證。“根據(jù)國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃和科教興國戰(zhàn)略切實落實教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，深入推進教育體制改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，提高教育質(zhì)量和辦學效益，使教育發(fā)展與未來我國社會和經(jīng)濟發(fā)展需要相適應。”成為我國今后十五年教育發(fā)展的指導思想〖1〗。
　　而作新興教育模式的網(wǎng)絡教育部嫉巧銜夜慕逃杼?。?998年教育部在全國5所高校中推行遠程教育到現(xiàn)在，短短2年時間里，國內(nèi)取得相應遠程教育資格的高校已達到31所。教育部還成立相應的“現(xiàn)代遠程教育資源建設委員會和教育部現(xiàn)代遠程教育資源建設專家組”，并公布了相應的法規(guī)以加強網(wǎng)絡教育管理，規(guī)范網(wǎng)絡教育活動，保證網(wǎng)絡教育的健康發(fā)展。
　　與此同時，面對美國E-Learning市場勃興的蜃樓美景和中國教育市場誘人的數(shù)字，國內(nèi)許多與IT相關的企業(yè)和為數(shù)眾多的善于“學夷長技”的.com網(wǎng)站，也紛紛舉旗投奔E-Learning希望能分得一杯羹。一時間，各大網(wǎng)站競相開設教育頻道，以“校”冠名的網(wǎng)站更是層出不窮，勃興的網(wǎng)絡教育在中國互聯(lián)網(wǎng)業(yè)內(nèi)掀起了一場不大不小的波瀾。據(jù)不完全統(tǒng)計，現(xiàn)在國內(nèi)有幾百家各類遠程教育和職業(yè)教育網(wǎng)站，跟“教育”相關的網(wǎng)址就有15000多個。

標簽：培訓 E-Learning 在線學習