正視企業(yè)E-Learning的美中不足之處

雖然企業(yè)E-Learning備受歡迎，開展得風風火火，更有企業(yè)將e-Learning列入企業(yè)年度培訓計劃當中。但也有不少問題已浮出水面。這其中既有e-Learning本身的不足，更多是人們在實施過程對 e-Learning的誤解。
　　顯然, e-Learning自身也存在缺陷，而制造缺陷的“禍首”恰是它為人津津樂道的網(wǎng)絡優(yōu)勢。
　　e-Learning需要網(wǎng)絡，更確切的說是依賴網(wǎng)絡。換而言之，基礎設施決定了e-Learning有沒有“生存權(quán)”，也是它能否“生活得更好”的基礎。從一個強大的網(wǎng)站到個人PC配置，從服務器的穩(wěn)定與否到有沒有多媒體軟件支持，這一切的一切賦予了e-Learning獨特的現(xiàn)代氣息，也同時患上了“富貴病”，如果網(wǎng)絡發(fā)生故障、如果服務器無法響應、如果學員的PC……正如企顧思中國公司總經(jīng)理亞歷山大·莫蘭先生指出的，因為并非每個人都擁有高配置的電腦，人們往往只能通過電話線和普通的PC機上網(wǎng)，這些現(xiàn)實問題往往比技術(shù)效果更要緊。
　　另一致命弱點，網(wǎng)絡人為地拉大了人與人間的距離，為直接的情感交流設置了障礙。從目前e-Learning的發(fā)展狀況來看，互動的交流在技術(shù)上已不成問題。但和面對面的交流相比，它始終是缺乏情感的交流。學員間、學員與老師間，沒有了充分情感、情緒上的通，學習效果也可能大打折扣。當然, 每個人可以獨立地去掌握某項技術(shù)，但教育研究表明, 在團隊中人們可以學得更快、更好。這同樣適用于e-Learning?，F(xiàn)在, 已有企業(yè)意識到仍然有一些培訓形式需要人們進行相互的接觸，如：一些角色扮演的培訓方式，就需要受訓者做面對面的交流。
　　要真正獲得和掌握知識、技術(shù), 僅僅聽別人的講解是遠遠不夠的，建立自己的企業(yè)商學院的同時，你必須去操練和實踐。像網(wǎng)絡演示這種方式, 有利于信息的傳遞。但要真正掌握一項技術(shù)，必須讓學員能夠親自練習, 在現(xiàn)實環(huán)境中去應用。所以，實踐功能上的薄弱也是 e-Learning尚待改進之處。
　　還有就是如何進行有效的監(jiān)控和測評。當然, 很多供應商已在其產(chǎn)品中提供了此種服務, 但網(wǎng)絡的“遙不可及”將對“監(jiān)控與測評”進行長期的考驗。
　　在已實施e-Learning的企業(yè)內(nèi)，企業(yè)培訓部門所遇到的問題IT部門在10年前已經(jīng)經(jīng)歷過。如：不同的界面，重復注冊，沒有標準的軟件，還有很多在線課程是不同的格式。這樣非但不易于管理，而且耗費巨大。結(jié)果是，在一個部門眾多的公司內(nèi)無法建立良好的溝通體系，信息傳遞極其不暢。
　　如今的e-Learning市場，技術(shù)產(chǎn)品品種繁多，如:學習管理系統(tǒng)（LMS）、電子學習社區(qū)、虛擬教室、評估工具、管理軟件、課程制作軟件、多媒體等等。而且，每一種產(chǎn)品下還包括許多各具特點的下一級產(chǎn)品和供應商。比如：LMS中就有60種主要的產(chǎn)品和供應商。一方面象征著e-Learning市場的繁榮。但從另一種角度看，混亂局面的形成在所難免。所以，對企業(yè)而言，區(qū)別清不同種類的e-Learning技術(shù)，和與此相關的產(chǎn)品及供應商，就顯得十分重要。
　　那么，是否只要解決了以上這些問題，e-Learning就可運作自如呢? 一些企業(yè)也持有此種觀念: 只要我花大價錢構(gòu)建了系統(tǒng), 也買了大量的課程，員工自會受到良好的培訓。如果這樣認為，他們將會大失所望, 他們會發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)運行并沒有達到預期效果。畢竟，e-Learning的核心不僅僅是技術(shù)。如果你看看這個詞本身，其中8個字母表達的意思是“Learning”，而只有一個“e”。
　　一個企業(yè)不成功的實施除了硬件原因之外，還可能有以下幾點因素：
　　1. 缺乏與員工必要的交流、溝通。不要以為簡單地開展e-Learning就會受員工歡迎。比如說, 原本員工期盼著去著名風景區(qū)參加每年一次的培訓, 但現(xiàn)在被取消了, 取而代之的是網(wǎng)絡課程, 員工會認為公司的唯一目的是——省錢。因此, 事先的溝通，說明e-Learning的意義、價值就很必要。
　　2. 不能僅提供學習機會而少了完整的學習體系。僅僅把課程通過在線的方式提供給員工，就像把孩子送到學校，卻沒有老師去教他如何學。完整的學習體系是有計劃地去創(chuàng)造一個完整的學習環(huán)境, 同時，學員的學習計劃應有不同的層次和任務。
　　3. 最重要的因素，是有及時的和有效的學習內(nèi)容，包括：知識、技能、經(jīng)驗等。沒有員工會對糟糕的內(nèi)容有反映，而且即使內(nèi)容是優(yōu)秀的（換句話說是生動的、交互式的），也必須以一種恰當?shù)姆绞絹肀憩F(xiàn)。你不可能把整部莎士比亞放在一個十幾歲的孩子面前，期望他去自學。任何一種方式的學習都是去吸收有趣的和易于理解的東西，而且去學習如何以正確的方式應用這些知識，如果這樣去學，則會取得成效。
　　4. 適時的學習跟蹤不能忽略。比如說：一個公司想要在同一時間內(nèi)介紹一種新的產(chǎn)品給所有的員工，他們會在企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)上通知所有員工。但如果沒有一種方式了解是否所有員工都讀到了這則信息，其結(jié)果是，員工們可能看到了這則消息，但他們能否真的理解，或者是否需要問一些特殊的問題，我們無從得知。所以，追蹤員工學得怎樣也是開展e-Learning的關鍵。
　　學習是去獲得新的觀念、技能、行為、經(jīng)驗等，應用它們以取得成果。當然，企業(yè)通過e-Learning進行企業(yè)管理培訓，必須保證有效的學習，而不是為了證明你消費得起。
　　以上所列舉的更多是e-Learning在國外發(fā)展歷程中暴露出的問題。我們在這里“揭短”，希望會對眾多國內(nèi) e-Learning供應商，以及準備將e-Learning作為培訓方式的企業(yè)有借鑒意義。

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